Berikut Tujuan Pembelajaran (TP) Bahasa Inggris Kelas 8 SMP/Fase D yang dapat digunakan dalam penyusunan RPP atau Modul Ajar Pembelajaran Mendalam:
Tujuan Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas 8
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
- Menyimak (Listening)
Peserta didik mampu memahami informasi umum dan informasi rinci dari teks lisan sederhana yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, sekolah, lingkungan, dan pengalaman pribadi. - Berbicara (Speaking)
Peserta didik mampu menyampaikan ide, pendapat, pengalaman, perasaan, dan informasi secara lisan menggunakan ungkapan dan kosakata Bahasa Inggris yang sesuai dengan konteks. - Membaca (Reading)
Peserta didik mampu memahami informasi tersurat dan tersirat dari berbagai teks sederhana, seperti descriptive, recount, narrative, procedure, dan report text. - Menulis (Writing)
Peserta didik mampu menulis teks sederhana dan terstruktur untuk menyampaikan informasi, pengalaman, pendapat, atau gagasan dengan menggunakan kosakata, tata bahasa, dan ejaan yang sesuai. - Kosakata (Vocabulary)
Peserta didik mampu memahami dan menggunakan kosakata Bahasa Inggris yang berkaitan dengan topik kehidupan sehari-hari, lingkungan, kesehatan, pendidikan, budaya, teknologi, dan pengalaman pribadi. - Tata Bahasa (Grammar)
Peserta didik mampu menggunakan struktur Bahasa Inggris yang sesuai, antara lain simple past tense, present perfect tense, comparative and superlative, expressions of agreement/disagreement, giving opinions, asking for and giving information, serta struktur bahasa lainnya sesuai konteks. - Interaksi dan Komunikasi
Peserta didik mampu berinteraksi dalam Bahasa Inggris secara santun, percaya diri, dan sesuai situasi, baik secara berpasangan maupun dalam kelompok. - Berpikir Kritis dan Kreatif
Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi, membandingkan, menyimpulkan, serta menyampaikan respons atau solusi sederhana berdasarkan teks dan situasi yang diberikan. - Kolaborasi
Peserta didik mampu bekerja sama dalam berbagai aktivitas pembelajaran Bahasa Inggris, seperti dialog, diskusi, presentasi, proyek, dan bermain peran. - Konteks Kehidupan Nyata
Peserta didik mampu menggunakan Bahasa Inggris untuk berkomunikasi dalam situasi nyata dan menghasilkan karya sederhana yang relevan dengan kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran (TP) Bahasa Inggris Kelas 8 SMP/Fase D per bab, lengkap dengan materi, indikator ketercapaian, kegiatan pembelajaran, dan asesmen. Format ini dapat langsung dikembangkan menjadi Modul Ajar/RPP Pembelajaran Mendalam.
TP Bahasa Inggris Kelas 8 SMP – Fase D
| Bab | Materi Pokok | Tujuan Pembelajaran | Indikator Ketercapaian |
| 1. The Beginning | Greetings, introductions, personal information, classroom expressions | Peserta didik mampu memperkenalkan diri dan orang lain serta bertukar informasi pribadi secara lisan dan tertulis dengan tepat. | Mampu menggunakan greetings, introductions, asking/giving personal information, dan membuat dialog sederhana. |
| 2. My Daily Life | Daily activities, routines, simple present tense, adverbs of frequency | Peserta didik mampu mendeskripsikan kegiatan dan kebiasaan sehari-hari secara lisan dan tertulis. | Mampu menggunakan simple present tense dan adverbs of frequency serta menyusun paragraf tentang rutinitas. |
| 3. My Wonderful Experience | Recount text, past activities, simple past tense | Peserta didik mampu memahami dan menceritakan pengalaman masa lalu secara runtut. | Mampu mengidentifikasi informasi dalam recount text dan menulis pengalaman pribadi sederhana. |
| 4. Amazing Places | Descriptive text, places, people, adjectives, prepositions | Peserta didik mampu mendeskripsikan tempat, orang, atau benda berdasarkan ciri-cirinya. | Mampu menemukan informasi rinci dan menghasilkan descriptive text sederhana. |
| 5. Let’s Do It! | Procedure text, instructions, commands, sequencing words | Peserta didik mampu memahami dan menyampaikan langkah-langkah melakukan atau membuat sesuatu. | Mampu mengidentifikasi tujuan, bahan, dan langkah serta menyusun procedure text. |
| 6. Great Stories | Narrative text, characters, setting, plot, moral values | Peserta didik mampu memahami dan menceritakan kembali cerita sederhana serta menemukan pesan moralnya. | Mampu mengidentifikasi tokoh, latar, alur, masalah, penyelesaian, dan moral value. |
| 7. Our Amazing World | Report text, animals, plants, environment, factual information | Peserta didik mampu memahami dan menyajikan informasi faktual tentang objek atau fenomena di sekitar. | Mampu menemukan fakta utama dan menyusun report sederhana berdasarkan sumber informasi. |
| 8. Let’s Share Our Ideas | Opinions, agreement/disagreement, suggestions, reasons | Peserta didik mampu menyampaikan pendapat, persetujuan, ketidaksetujuan, dan saran secara santun. | Mampu menggunakan expressions of opinion, agreement/disagreement, dan suggestions dalam dialog/diskusi. |
| 9. My Future | Dreams, ambitions, plans, future expressions | Peserta didik mampu mengungkapkan cita-cita, rencana, dan harapan masa depan. | Mampu menggunakan ungkapan future plans dan membuat presentasi sederhana tentang cita-cita. |
| 10. English Project | Integrated skills, project, presentation | Peserta didik mampu mengintegrasikan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis melalui proyek Bahasa Inggris. | Mampu merancang, membuat, mempresentasikan, dan merefleksikan proyek secara individu/kelompok. |
BAB 1 – The Beginning
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
- menggunakan ungkapan greetings dan leave-taking;
- memperkenalkan diri dan orang lain;
- menanyakan dan memberikan informasi pribadi;
- melakukan percakapan sederhana dengan percaya diri dan santun.
Materi
- Good morning, good afternoon, etc.
- Hello, Hi, Nice to meet you.
- Introducing yourself and others.
- Name, age, address, hobby, school.
- Classroom expressions.
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
- Guru mengajukan pertanyaan tentang cara menyapa orang lain.
- Peserta didik mengamati contoh dialog.
Inti
- Menyimak dialog.
- Mengidentifikasi expressions.
- Latihan pronunciation.
- Pair work: membuat dialog.
- Role play memperkenalkan diri dan teman.
Penutup
- Refleksi: What expressions have you learned today?
Asesmen
- Diagnostik: kemampuan awal kosakata.
- Formatif: observasi dialog dan pronunciation.
- Sumatif: praktik self-introduction.
BAB 2 – My Daily Life
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mendeskripsikan rutinitas sehari-hari dengan menggunakan simple present tense.
Materi
- Daily activities.
- Simple present tense.
- Adverbs of frequency.
- Time expressions.
Kegiatan
- Mengamati gambar aktivitas sehari-hari.
- Menyebutkan kosakata.
- Menyusun kalimat.
- Wawancara teman tentang rutinitas.
- Membuat My Daily Routine.
- Presentasi singkat.
Asesmen
- Latihan grammar.
- Wawancara berpasangan.
- Produk tulisan My Daily Routine.
- Presentasi.
BAB 3 – My Wonderful Experience
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami dan menceritakan pengalaman yang telah terjadi menggunakan recount text.
Materi
- Recount text.
- Simple past tense.
- Regular and irregular verbs.
- Time connectors: first, then, after that, finally.
Kegiatan
- Membaca contoh recount.
- Menentukan orientation, events, reorientation.
- Mengidentifikasi kata kerja bentuk lampau.
- Menyusun timeline pengalaman.
- Menulis pengalaman pribadi.
- Storytelling.
Asesmen
- Pemahaman bacaan.
- Grammar exercise.
- Tulisan recount.
- Storytelling.
BAB 4 – Amazing Places
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mendeskripsikan tempat, orang, dan benda menggunakan descriptive text.
Materi
- Descriptive text.
- Adjectives.
- Nouns.
- Prepositions of place.
- There is/There are.
Kegiatan
- Mengamati gambar tempat wisata.
- Brainstorming adjectives.
- Membaca descriptive text.
- Menemukan informasi rinci.
- Membuat deskripsi tempat di daerah masing-masing.
- Presentasi dengan gambar/poster.
Asesmen
- Vocabulary quiz.
- Reading comprehension.
- Descriptive writing.
- Presentasi.
BAB 5 – Let’s Do It!
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami dan menyusun teks prosedur serta memberikan instruksi secara runtut.
Materi
- Procedure text.
- Imperative sentences.
- Materials and ingredients.
- Sequencing words.
- Instructions.
Kegiatan
- Mengamati video/tutorial sederhana.
- Mengidentifikasi tujuan, bahan, dan langkah.
- Menyusun langkah yang diacak.
- Membuat procedure text.
- Praktik memberikan instruksi.
Asesmen
- Worksheet.
- Procedure writing.
- Praktik memberikan instruksi.
- Project sederhana.
BAB 6 – Great Stories
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami, menganalisis, dan menceritakan kembali narrative text.
Materi
- Narrative text.
- Characters.
- Setting.
- Plot.
- Problem and solution.
- Moral value.
Kegiatan
- Membaca cerita.
- Menentukan tokoh dan latar.
- Membuat story map.
- Diskusi pesan moral.
- Retelling a story.
- Membuat cerita sederhana secara berkelompok.
Asesmen
- Reading comprehension.
- Story map.
- Retelling.
- Creative writing.
BAB 7 – Our Amazing World
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami dan menyampaikan informasi faktual mengenai hewan, tumbuhan, lingkungan, atau fenomena alam.
Materi
- Report text.
- General classification.
- Description.
- Scientific/factual vocabulary.
- Environmental vocabulary.
Kegiatan
- Mengamati objek di lingkungan sekitar.
- Membaca report text.
- Mencari fakta.
- Membandingkan informasi dari beberapa sumber.
- Membuat poster/report.
- Presentasi.
Asesmen
- Reading test.
- Fact-finding worksheet.
- Report writing.
- Poster dan presentasi.
BAB 8 – Let’s Share Our Ideas
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menyampaikan pendapat, memberikan alasan, menyatakan persetujuan/ketidaksetujuan, serta memberikan saran secara santun.
Materi
Expressions:
- I think…
- In my opinion…
- I agree.
- I disagree.
- I suggest…
- You should…
- Why don’t we…?
Kegiatan
- Mengamati contoh percakapan.
- Latihan expressions.
- Diskusi kelompok.
- Agree or disagree game.
- Debat sederhana.
- Menyampaikan pendapat tentang masalah di lingkungan sekolah.
Asesmen
- Speaking practice.
- Dialog.
- Diskusi.
- Penilaian argumentasi dan kesantunan.
BAB 9 – My Future
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengungkapkan cita-cita, harapan, dan rencana masa depan secara lisan dan tertulis.
Materi
- Dreams and ambitions.
- Future plans.
- I want to…
- I would like to…
- I am going to…
- I hope…
Kegiatan
- Diskusi tentang cita-cita.
- Membaca profil tokoh.
- Menulis My Future Dream.
- Membuat Dream Board.
- Presentasi cita-cita.
Asesmen
- Vocabulary test.
- Writing.
- Dream Board.
- Oral presentation.
BAB 10 – English Project
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengintegrasikan keterampilan listening, speaking, reading, dan writing dalam sebuah proyek yang kontekstual.
Pilihan Proyek
Peserta didik dapat membuat:
- My School Magazine
- Tourism Guide
- English Poster
- Short Video
- Mini Documentary
- English Story Book
- Local Culture Presentation
Kegiatan
- Menentukan tema.
- Membentuk kelompok.
- Mengumpulkan informasi.
- Menyusun teks Bahasa Inggris.
- Membuat produk.
- Presentasi.
- Mendapatkan umpan balik.
- Melakukan refleksi.
Asesmen
Project assessment, meliputi:
- ketepatan Bahasa Inggris;
- kosakata;
- kreativitas;
- isi/informasi;
- kemampuan berbicara;
- kerja sama;
- presentasi;
- refleksi.
Pola Asesmen Pembelajaran Mendalam
Untuk setiap bab, asesmen dapat dibuat dalam tiga tahap:
- Asesmen Awal
- pertanyaan pemantik;
- kuis singkat;
- percakapan sederhana;
- brainstorming.
- Asesmen Formatif
- lembar kerja;
- observasi;
- diskusi;
- praktik berbicara;
- jurnal/refleksi;
- peer assessment.
- Asesmen Sumatif
- tes tertulis;
- produk tulisan;
- proyek;
- presentasi;
- praktik berbicara.
Dimensi yang dapat dikembangkan
- Penalaran kritis
- Kreativitas
- Kolaborasi
- Komunikasi
- Kemandirian
- Kewargaan
- Keimanan dan akhlak
PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS VIII SMP/MTs
Fase D – Semester 1 dan Semester 2
- Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan mampu menggunakan Bahasa Inggris untuk berkomunikasi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari, memahami informasi dari berbagai teks lisan, tulisan, visual, dan multimodal, serta menyampaikan ide, pengalaman, pendapat, dan informasi secara lisan maupun tertulis dengan menggunakan struktur bahasa dan kosakata yang sesuai.
Peserta didik juga mampu mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif melalui berbagai aktivitas pembelajaran Bahasa Inggris.
SEMESTER 1
| No | Bab/Topik | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi |
| 1 | The Beginning | Peserta didik mampu menyapa, memperkenalkan diri/orang lain, dan bertukar informasi pribadi secara lisan maupun tertulis. | Greetings, introduction, personal information, classroom expressions | 8 JP |
| 2 | My Daily Life | Peserta didik mampu mendeskripsikan rutinitas dan kebiasaan sehari-hari dengan tepat. | Daily activities, simple present, adverbs of frequency | 10 JP |
| 3 | My Wonderful Experience | Peserta didik mampu memahami dan menceritakan pengalaman masa lalu secara runtut. | Recount text, simple past tense, regular/irregular verbs | 12 JP |
| 4 | Amazing Places | Peserta didik mampu memahami dan membuat teks deskriptif tentang orang, tempat, dan benda. | Descriptive text, adjectives, there is/are, prepositions | 12 JP |
| 5 | Let’s Do It! | Peserta didik mampu memahami dan membuat teks prosedur serta memberikan instruksi. | Procedure text, imperative, sequencing words | 10 JP |
| Jumlah | 52 JP |
- Rincian TP, KKTP, dan Asesmen Semester 1
Bab 1 – The Beginning
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu melakukan interaksi sederhana menggunakan Bahasa Inggris untuk menyapa, memperkenalkan diri dan orang lain, serta memberikan informasi pribadi.
Indikator/KKTP:
- Menggunakan greetings dengan tepat.
- Memperkenalkan diri menggunakan kalimat sederhana.
- Menanyakan dan menjawab informasi pribadi.
- Melakukan dialog dengan percaya diri.
- Menggunakan pronunciation yang dapat dipahami.
Kegiatan:
- Mengamati dialog.
- Menyimak audio.
- Latihan pronunciation.
- Pair work.
- Role play.
- Refleksi.
Asesmen:
- Diagnostik: percakapan sederhana.
- Formatif: latihan dialog dan observasi.
- Sumatif: praktik self-introduction.
Bab 2 – My Daily Life
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menyampaikan informasi tentang kegiatan dan kebiasaan sehari-hari menggunakan simple present tense.
KKTP:
- Mengidentifikasi kosakata daily activities.
- Menggunakan simple present dengan benar.
- Menggunakan adverbs of frequency.
- Menulis rutinitas sehari-hari.
- Mempresentasikan rutinitas secara lisan.
Kegiatan:
- Picture guessing.
- Vocabulary practice.
- Grammar practice.
- Interview teman.
- Menulis My Daily Routine.
- Presentasi.
Asesmen:
- Kuis kosakata.
- Latihan grammar.
- Produk tulisan.
- Presentasi.
Bab 3 – My Wonderful Experience
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu memahami dan menghasilkan recount text tentang pengalaman pribadi.
KKTP:
- Mengidentifikasi orientation, events, dan reorientation.
- Menemukan informasi penting.
- Menggunakan simple past tense.
- Menggunakan regular/irregular verbs.
- Menulis recount secara runtut.
Kegiatan:
- Reading.
- Identifikasi struktur teks.
- Grammar practice.
- Story mapping.
- Menulis pengalaman.
- Storytelling.
Asesmen:
- Reading comprehension.
- Grammar test.
- Writing.
- Storytelling.
Bab 4 – Amazing Places
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu mendeskripsikan tempat, orang, atau benda dengan menggunakan kosakata dan struktur yang sesuai.
KKTP:
- Mengidentifikasi informasi dalam descriptive text.
- Menggunakan adjectives.
- Menggunakan there is/there are.
- Menggunakan prepositions.
- Menghasilkan descriptive text.
Kegiatan:
- Mengamati gambar.
- Vocabulary building.
- Reading.
- Menulis deskripsi.
- Membuat poster.
- Presentasi.
Asesmen:
- Vocabulary quiz.
- Reading test.
- Descriptive writing.
- Poster presentation.
Bab 5 – Let’s Do It!
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu memahami dan menghasilkan procedure text serta memberikan instruksi secara runtut.
KKTP:
- Menentukan tujuan procedure text.
- Mengidentifikasi bahan/alat.
- Mengidentifikasi langkah-langkah.
- Menggunakan imperative sentences.
- Menggunakan sequencing words.
- Membuat procedure text.
Kegiatan:
- Mengamati tutorial.
- Menyusun langkah acak.
- Praktik memberikan instruksi.
- Membuat teks prosedur.
- Demonstrasi.
Asesmen:
- Worksheet.
- Writing.
- Demonstration.
- Project.
SEMESTER 2
| No | Bab/Topik | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi |
| 6 | Great Stories | Peserta didik mampu memahami, menceritakan kembali, dan mengambil pesan moral dari narrative text. | Narrative text, characters, setting, plot, moral value | 12 JP |
| 7 | Our Amazing World | Peserta didik mampu memahami dan menyajikan informasi faktual tentang lingkungan, hewan, tumbuhan, dan fenomena alam. | Report text, factual information | 12 JP |
| 8 | Let’s Share Our Ideas | Peserta didik mampu menyampaikan pendapat, persetujuan, ketidaksetujuan, dan saran secara santun. | Opinion, agreement/disagreement, suggestion | 10 JP |
| 9 | My Future | Peserta didik mampu mengungkapkan cita-cita, harapan, dan rencana masa depan. | Dreams, ambitions, future plans | 10 JP |
| 10 | English Project | Peserta didik mampu mengintegrasikan keterampilan Bahasa Inggris melalui proyek kontekstual. | Integrated skills, project, presentation | 10 JP |
| Jumlah | 54 JP |
- Rincian Semester 2
Bab 6 – Great Stories
TP:
Peserta didik mampu memahami struktur narrative text dan menceritakan kembali cerita sederhana dengan memperhatikan tokoh, latar, alur, dan pesan moral.
KKTP:
- Mengidentifikasi characters.
- Menentukan setting.
- Menjelaskan plot.
- Menemukan problem dan solution.
- Menyimpulkan moral value.
- Menceritakan kembali cerita.
Asesmen: reading test, story map, retelling, creative writing.
Bab 7 – Our Amazing World
TP:
Peserta didik mampu memahami dan menyampaikan informasi faktual tentang objek atau fenomena di lingkungan sekitar.
KKTP:
- Menemukan fakta.
- Mengidentifikasi gagasan utama.
- Mengelompokkan informasi.
- Menggunakan kosakata faktual.
- Membuat report text.
- Mempresentasikan hasil.
Asesmen: reading, worksheet, report writing, poster/presentation.
Bab 8 – Let’s Share Our Ideas
TP:
Peserta didik mampu menyampaikan pendapat, persetujuan, ketidaksetujuan, dan saran dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.
KKTP:
- Menggunakan I think…
- Menggunakan In my opinion…
- Menyatakan agreement/disagreement.
- Memberikan suggestion.
- Menyampaikan alasan.
- Berpartisipasi dalam diskusi.
Asesmen: dialogue, discussion, speaking performance.
Bab 9 – My Future
TP:
Peserta didik mampu menyampaikan cita-cita, harapan, dan rencana masa depan secara lisan dan tertulis.
KKTP:
- Mengidentifikasi vocabulary tentang pekerjaan/cita-cita.
- Mengungkapkan dreams.
- Menyatakan future plans.
- Menulis rencana masa depan.
- Melakukan presentasi.
Asesmen: writing, Dream Board, presentation.
Bab 10 – English Project
TP:
Peserta didik mampu mengintegrasikan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis melalui proyek Bahasa Inggris yang kontekstual.
Contoh proyek:
- My School Magazine
- Local Tourism Guide
- My Local Culture
- English Poster
- Short Video
- Mini Documentary
- English Story Book
KKTP:
- Perencanaan proyek.
- Ketepatan penggunaan Bahasa Inggris.
- Kreativitas.
- Kualitas isi.
- Kemampuan berkomunikasi.
- Kolaborasi.
- Presentasi.
- Refleksi.
- KKTP/Kriteria Ketercapaian
Kriteria dapat menggunakan 4 kategori:
| Kategori | Kriteria |
| Sangat Baik | Peserta didik mampu mencapai seluruh indikator dengan tepat, mandiri, dan konsisten. |
| Baik | Peserta didik mampu mencapai sebagian besar indikator dengan sedikit bantuan. |
| Cukup | Peserta didik mencapai indikator dasar tetapi masih memerlukan bimbingan. |
| Perlu Bimbingan | Peserta didik belum mencapai indikator dasar dan memerlukan pendampingan lebih lanjut. |
- Asesmen
- Diagnostik
Dilaksanakan sebelum pembelajaran untuk mengetahui:
- kemampuan vocabulary;
- kemampuan grammar dasar;
- kemampuan membaca;
- kemampuan menyimak;
- kemampuan berbicara.
- Formatif
Dilaksanakan selama pembelajaran melalui:
- kuis;
- tanya jawab;
- worksheet;
- observasi;
- dialog;
- diskusi;
- praktik;
- jurnal/refleksi.
- Sumatif
Dilaksanakan pada akhir lingkup materi melalui:
- tes tertulis;
- speaking performance;
- writing;
- project;
- presentation;
- portfolio.
- Dimensi Profil Lulusan yang Dikembangkan
| Dimensi | Implementasi |
| Keimanan dan Ketakwaan | Menggunakan Bahasa Inggris secara santun dan menghargai sesama. |
| Kewargaan | Mengenal budaya lokal dan budaya global. |
| Penalaran Kritis | Menganalisis informasi dari berbagai teks. |
| Kreativitas | Membuat poster, cerita, video, dan proyek. |
| Kolaborasi | Kerja kelompok dan peer assessment. |
| Kemandirian | Menyelesaikan tugas dan proyek individu. |
| Komunikasi | Dialog, diskusi, presentasi, dan storytelling. |
| Kesehatan | Materi/kegiatan yang berkaitan dengan pola hidup sehat dan lingkungan. |
Rekap Alokasi
Semester 1: 52 JP
Semester 2: 54 JP
Total: 106 JP/tahun
ATP Bahasa Inggris Kelas VIII – Fase D
| No | CP/Elemen | Tujuan Pembelajaran (TP) | Materi | Kegiatan Pembelajaran | Asesmen | KKTP | Alokasi JP | Semester |
| 1 | Menyimak-Berbicara | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sapaan, perkenalan, dan informasi pribadi dalam interaksi sederhana. | Greetings, introduction, personal information | Menyimak dialog, latihan pronunciation, pair work, role play | Observasi, praktik dialog | Mampu melakukan dialog sederhana dengan tepat dan santun | 8 | 1 |
| 2 | Membaca-Memirsa | Peserta didik mampu memahami informasi dari dialog dan teks sederhana tentang identitas diri. | Personal information, classroom expressions | Membaca dialog, menemukan informasi, menjawab pertanyaan | Reading worksheet | Mampu menemukan informasi tersurat dengan tepat | 4 | 1 |
| 3 | Menyimak-Berbicara | Peserta didik mampu mendeskripsikan kegiatan dan kebiasaan sehari-hari. | Daily activities, simple present tense | Picture activity, vocabulary practice, interview teman | Speaking observation | Mampu menjelaskan rutinitas menggunakan kalimat sederhana | 6 | 1 |
| 4 | Menulis-Mempresentasikan | Peserta didik mampu menulis dan mempresentasikan rutinitas sehari-hari. | Simple present, adverbs of frequency | Menulis My Daily Routine, peer review, presentasi | Writing dan presentation | Tulisan runtut dan menggunakan struktur dasar dengan cukup tepat | 4 | 1 |
| 5 | Membaca-Memirsa | Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi dan struktur dalam recount text. | Recount text, orientation, events, reorientation | Membaca teks, menemukan informasi, membuat timeline | Reading test | Mampu mengidentifikasi struktur dan informasi penting | 6 | 1 |
| 6 | Menulis-Berbicara | Peserta didik mampu menceritakan pengalaman masa lalu secara lisan dan tertulis. | Simple past, regular/irregular verbs | Menulis pengalaman, story mapping, storytelling | Writing, storytelling | Mampu menceritakan pengalaman secara runtut | 6 | 1 |
| 7 | Membaca-Memirsa | Peserta didik mampu memahami informasi dalam descriptive text. | Descriptive text, adjectives | Mengamati gambar, membaca teks, menemukan informasi rinci | Reading worksheet | Mampu menemukan informasi utama dan rinci | 5 | 1 |
| 8 | Menulis-Mempresentasikan | Peserta didik mampu mendeskripsikan orang, tempat, atau benda. | Adjectives, there is/are, prepositions | Membuat deskripsi tempat, poster, presentasi | Writing, poster, presentation | Mampu menghasilkan descriptive text yang dapat dipahami | 7 | 1 |
| 9 | Membaca-Memirsa | Peserta didik mampu memahami tujuan, bahan, dan langkah dalam procedure text. | Procedure text, imperative, sequencing words | Membaca tutorial, menyusun langkah, mengidentifikasi struktur | Worksheet, quiz | Mampu mengidentifikasi struktur procedure text | 5 | 1 |
| 10 | Menulis-Berbicara | Peserta didik mampu menyusun dan menyampaikan procedure text secara runtut. | Instructions, commands | Menulis prosedur, demonstrasi, memberikan instruksi | Project/practice | Mampu memberikan instruksi secara runtut dan jelas | 5 | 1 |
| 11 | Membaca-Memirsa | Peserta didik mampu memahami tokoh, latar, alur, dan pesan moral dalam narrative text. | Narrative text, characters, setting, plot | Membaca cerita, story map, diskusi moral value | Reading assessment | Mampu mengidentifikasi unsur penting cerita | 6 | 2 |
| 12 | Berbicara-Menulis | Peserta didik mampu menceritakan kembali cerita sederhana secara lisan dan tertulis. | Retelling, past tense, moral values | Retelling, membuat cerita sederhana, peer feedback | Storytelling, writing | Mampu menceritakan kembali dengan runtut dan dapat dipahami | 6 | 2 |
| 13 | Membaca-Memirsa | Peserta didik mampu menemukan informasi faktual dari report text tentang lingkungan dan kehidupan sekitar. | Report text, factual information | Membaca teks, mencari fakta, mengelompokkan informasi | Reading test | Mampu menemukan fakta dan gagasan utama | 6 | 2 |
| 14 | Menulis-Mempresentasikan | Peserta didik mampu menyusun report sederhana berdasarkan informasi yang diperoleh. | General classification, description | Observasi lingkungan, mencari informasi, membuat report/poster | Writing, project | Mampu menyusun laporan faktual sederhana | 6 | 2 |
| 15 | Menyimak-Berbicara | Peserta didik mampu menyampaikan pendapat, persetujuan, dan ketidaksetujuan secara santun. | Opinion, agreement/disagreement | Menyimak dialog, latihan expressions, discussion | Speaking observation | Mampu menyampaikan pendapat dengan bahasa yang sesuai | 5 | 2 |
| 16 | Berbicara | Peserta didik mampu memberikan saran dan alasan dalam diskusi sederhana. | Suggestions, reasons | Diskusi masalah lingkungan/sekolah, role play | Discussion, speaking | Mampu memberikan saran dan alasan yang relevan | 5 | 2 |
| 17 | Menyimak-Berbicara | Peserta didik mampu mengungkapkan cita-cita, harapan, dan rencana masa depan. | Dreams, ambitions, future plans | Vocabulary activity, interview, speaking practice | Speaking assessment | Mampu mengungkapkan cita-cita dan rencana secara jelas | 5 | 2 |
| 18 | Menulis-Mempresentasikan | Peserta didik mampu menulis dan mempresentasikan rencana masa depan. | I want to…, I hope…, I am going to… | Menulis My Future Dream, membuat dream board, presentasi | Writing, presentation | Mampu menghasilkan tulisan dan presentasi yang runtut | 5 | 2 |
| 19 | Terintegrasi | Peserta didik mampu mengintegrasikan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis melalui proyek Bahasa Inggris. | English project | Menentukan tema, mencari informasi, membuat produk, presentasi | Project assessment | Mampu menghasilkan dan mempresentasikan proyek secara kolaboratif | 6 | 2 |
| 20 | Refleksi dan Presentasi | Peserta didik mampu merefleksikan proses dan hasil pembelajaran Bahasa Inggris selama satu tahun. | Reflection, presentation | Presentasi hasil, peer feedback, refleksi individu | Portfolio, reflection | Mampu menjelaskan perkembangan dan hasil belajarnya | 4 | 2 |
Rekapitulasi
| Semester | Jumlah JP |
| Semester 1 | 52 JP |
| Semester 2 | 54 JP |
| Total | 106 JP |
LINK DOWNLOAD
MATERI PEMBELAJARAN B.INGGRIS KELAS 8,silahkan klik disini
About the Author
